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网上十大正规赌网址大全,今日关注:教师“无校籍”管理让师资更均衡

时间:2019-12-06 14:06

来源:网络整理作者:admin点击:

  农村和老城区学校生源逐年递减、教师“超编”,新城区学校生源逐年递增、教师“缺编”,严重阻碍教育均衡化发展。2006年起,迎江区在全市率先开始探索教师交流体制改革——

  迎江区现有义务教育阶段学校15所、公办幼儿园5所,在编教师约1000人。随着城市化进程加快及人口流动变化,近年来,该区内教师“两头一中间”矛盾突出,即农村、老城区(两头)教师“超编”,新城区(中间)教师“缺编”。2006年起,该区开始探索教师交流体制改革,取得了一定效果。2018年,该区在原有探索的基础上,全面推进中小学教师无校籍管理改革。

  打破师资配比不均衡

  2月22日上午,迎江区健康路小学,吴小娇开始了新一天的教学活动。本在新洲实验学校任教的她,2018年秋季,在教师无校籍管理改革的推动下,通过竞聘上岗和自主交流,走进了健康路小学。

  “老城区年轻人离开的多、导致生源数量不断减少,我校平均每年减少一个班。”健康路小学校长李娜说,一边是学生生源减少、一边是教师队伍不变,老城区学校师资配比日益不均衡。得益于教师无校籍管理改革,2018年该校交流出去教师5人、引进1人,教师资源配置更加合理。

  2018年8月,迎江区全面推进义务教育阶段教师无校籍管理改革。规定除有支教经历、怀孕、患病以及教育部门规定的特殊情况外,在该区同一所学校任职满两届(每届任期一般为6年)的中小学校长、在同一所学校任教6年以上的教师,男55周岁以下、女50周岁以下,为应交流对象。其他年龄段的校长和教师因工作需要或本人自愿申请,也可交流轮岗。

  改革后,教师竞聘上岗以学校为单位,每3年进行一次。对双向选择未能成功上岗的教师由教师管理服务中心组织培训后,再竞争上岗或转岗。培训不合格、试用期考核不合格或不服从岗位安排的教师,予以待岗。交流后的教师,日常管理由所任教学校负责。区教育部门通过推动校长和教师常态化在全区学校交流,统一教师考核标准,统一全区工作量和统筹教师编制数,统筹教师岗位数、统筹教师职称评聘,实现教师管理“无校籍”。

  有利于消除教师职业倦怠

  徐凤在迎江区四照园小学从教20余年,是该区名教师、安庆市优秀教师,2012年还在华东六省一市小学语文教学现场大赛上获得了一等奖。按说,无论从从教资历还是教学成绩,在迎江区内,她都算得上是拔尖。但是因为学校没有名额,她一直评不上“一级教师”职称。此次该校共有6位教师一次性解决了职称评定的“老大难”问题。

  “因为名额限制,一些具备条件的优秀教师在职称评定上需要等待多年,而一些教师刚入职却因为学校名额宽裕很快被评定。同时,各学校间工作量不均衡,一些工作量少的老师不愿意到工作量多的学校去。”该区教育局局长施爱国说,这些情况都不利于一线教师发展,更不利于教育均衡。

  “改革,让一批难以解决的问题迎刃而解。”施爱国说,例如对每类教职人员规定了最低课时,要求他们回到课堂;一些原本离开课堂多年的校长、主任等管理人员又重新拾起粉笔,一批优质师资力量重新被释放出来,全区薄弱学校的教师力量进一步得到补充,如师资力量比较薄弱的罗塘中学一次就增加了5名教师。

  “无校籍”管理改革实施以来,该区共有200多名教师参与了交流,交流面达到20%以上。“改革,有效化解了区域内教师资源配置矛盾,更严肃了工作纪律,强化了师德师风,拓宽了校长、教师交流平台,消除了教师岗位易产生的职业倦怠,激发了工作热情。”施爱国说。

  “六个一”护航改革

  为保证改革顺利推进,该区以“六个一”模式保驾护航。

  一套体系,从设立教师管理服务机构、核定编制总额、核定岗位职数、制定交流轮岗办法等方面制定标准,实行区级统筹。一个原则,实行“统筹配置、双向选择、竞争激励”,统筹教师人员调配,统筹教师职称晋升和岗位聘任等。

  一项机制,建立教师全员聘用、骨干教师走教、岗位职称局管制度,并成立艺体以及骨干教师走教人员库。一个中心,成立管理教师服务中心,统筹管理教师的岗位职称,动态核定学校岗位人数和岗位竞聘方案,负责教师岗位推荐、专业技术职务评聘、绩效发放等,实现教师从“学校人”到“系统人”的身份转变。

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